Fundamentación:
Leer, escuchar leer, escribir, informarse y
descubrir, es importante ya que contribuye a una mejor asimilación de
aprendizajes nuevos, y a una mayor estimulación con respecto a la actitud
lectora. Es fundamental que los niños se relacionen con distintos tipos de
textos, que aprendan a valorar la lectura desde los primeros años, como así
también la escritura, el cuidado de los libros, la producción e interpretación
de textos y por sobre todo, que puedan sentir el placer de leer en un espacio
tranquilo, que puedan utilizar su imaginación, su creatividad y fantasía.
Por todo esto considero muy importante utilizar
el recorte geográfico de la Biblioteca “El Principito”, del Instituto Riglos,
ya que es un lugar que brinda estas posibilidades, posee espacio suficiente
como para recorrerla y poder sentarse con los chicos a leer libros, y posee
gran variedad de material para trabajar.
Es propicio reconocer además la importancia que
de tener una biblioteca en la
sala, e incorporar en la misma libros capaces de incentivar, de dar
placer y de acercar a los niños para que se adueñen de ella.
Por diversos factores las familias han dejado de
estimular a sus hijos con la lectura o narración de cuentos, muy pocas
veces se piensa en un libro cuando hay que elegir un regalo. A su vez no en
todos los hogares tienen como hábito la lectura de libros por lo que los
niños tienen escaso contacto con ellos. El jardín deberá entonces abrir una
puerta para que todos niños conozcan la magia de los libros, que será la llave
que despertará su interés por el conocimiento del universo lingüístico
y el dominio de las palabras.
Me parece pertinente trabajar con este recorte
con Sala Verde, ya que además se vincula con el proyecto de articulación con la
primaria, y creo que los chicos pueden aprender cosas muy interesantes con el
mismo. Espero lo disfruten.
Contenidos:
Formación Personal y
Social:
-
Independencia
y autonomía en el accionar cotidiano.
-
Creación
y/o aceptación de normas, pautas y límites.
Juego.
* En cuanto al juego en general:
- Inicio en la coordinación de las
acciones propias con las acciones de susu pares.
* En cuanto al juego dramático:
- Asunción de diferentes roles,
sostenimiento de los mismos y su variación. Anticipación de las escenas a
dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.
- Organización del espacio de
juego.
Ambiente social y natural.
* Vida social: las instituciones y los
trabajos.
- Reconocimiento de algunas relaciones
entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con
las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.
- Aproximación a las normas que
regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.
- Reconocimiento de las relaciones
entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los
trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.
- Reconocimiento de las relaciones
entre los trabajos y las herramientas y máquinas que se utilizan, la organización
del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan.
- Elaboración y realización de
encuestas y entrevistas.
Lenguaje de las artes y los
medios.
* Literatura:
-
Escuchar
narraciones y lecturas de textos narrativos.
-
Elegir un libro de la biblioteca de la sala de
acuerdo a los propios gustos o intereses.
-
Prácticas del lenguaje:
Prácticas sociales de lectura y
escritura:
* Leer, escuchar leer y comentar
diversidad de textos.
- Explorar libremente los textos de
manera habitual.
- Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito lector (informarse,
disfrutar del mundo imaginario,
etc.)
- Anticipar el contenido del texto que
se va a leer o se está leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al
soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramación.
- Consultar la biblioteca de la sal
con diversos propósitos.
Objetivos:
Interpretar el significado de
las poesías, rimas, y cuentos propuestos.
Identificar y explorar
distintos portadores de textos.
Expresar sentimientos,
sensaciones, etc., luego de la escucha de relatos o cuentos.
Anticipar el contenido de un
texto.
Reconocer, a través de varias
experiencias, las funciones de la biblioteca.
Identificar el personal y sus
diferentes funciones dentro de la biblioteca.
Adquirir nociones sobre las
normas y reglas en el ámbito de la biblioteca.
Disfrutar de la lectura de
todo tipo de textos y portadores.
Propósitos:
Seleccionar
para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de
las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en
lectores competentes, sensibles y críticos.
Intercambio
de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan al juego.
Diseñar
situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y
enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social.
Promover el acercamiento de los alumnos a
contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más
desconocidos.
Diseñar
propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del
ambiente, el juego dramático y el juego de construcción, etc.
Favorecer
el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una
comunidad de lectores en la sala.
Itinerario de actividades:
Hablar
con el grupo sobre la biblioteca, su función social, sus características, etc. Indagación
de saberes previos sobre la biblioteca y registro de respuestas. Preguntas
posibles a realizar: ¿para qué servirán los libros? ¿por qué es importante
tenerlos? ¿les gusta leer libros? ¿tienen en sus casas? ¿qué piensan que es una
biblioteca? ¿qué hay dentro de ella? ¿Quiénes trabajan allí?, etc.
Armado
de las reglas de la biblioteca de la sala. Se opinará acerca de las reglas: lo
que está permitido y se puede hacer en la biblioteca. Registro de respuestas.
Realización
de preguntas para realizarle a la bibliotecaria el día de la visita. Y de un
cartel para dejar como agradecimiento por recibirnos.
Llevar
a la sala diferentes tipo de libros que podemos encontrar en la biblioteca:
diccionarios, enciclopedias, manuales, cuentos, revistas, diarios, etc.
Experiencia
Directa a la Biblioteca “El Principito”, del Instituto Mercedes de Lasala y
Riglos.
Tirada
de libros en diferentes espacios del jardín: sala, biblioteca, patio.
Invitar
a las familias a leer un cuento al jardín.
Observar
los diferentes tipos de bibliotecas que se encuentran en el jardín.
Juego
trabajo. Se jugará a la biblioteca.
Antes
del juego: se dialogará acerca de lo que se necesita para jugar a la
biblioteca, de lo que hay en ella, quienes trabajan, las funciones, el préstamo
y la devolución de libros.
Durante
el juego: Se opinará acerca del nombre que llevará y se llegará a un acuerdo
por medio de una votación. Elección de el/la bibliotecaria.
Armado de carnets personales para hacernos
socios de nuestra biblioteca. Armado de libros temáticos con recortes de
imágenes de diarios y revistas dentro de portafotos. Confección del cartel con
el nombre de la biblioteca.
Juego
dramático.
Una
o dos veces por semana los chicos elegirán un libro para llevarse a la casa y
compartirlo en familia, se anotará en un registro y se utilizará el carnet.
Lectura
por parte de los niños de diferentes libros que escojan del bolsillero de la
sala o de las bibliotecas propiciando el clima de escucha (alfombra,
iluminación baja, música tranquila, etc).
